KLEUTERS

 

De fundamenten van een kleuterklas zijn herhaling en ritme. We creëren een 

geborgen sfeer waarin heel veel belang gehecht wordt aan ritme, regelmaat en structuur. Het is de basis voor vertrouwen en houvast bij het jonge kind. 

Dit zorgt voor de nodige rust en gevoel van veiligheid die ieder kind nodig heeft om zijn weg te kunnen bewandelen, om uitdrukking te kunnen geven aan wie ze zijn.

 

Elke dag bestaat uit vaste rituelen. We starten met een individuele verwelkoming van de leerkracht. Kinderen krijgen op deze manier de tijd om toe te komen op school. Ze kunnen aan de slag in de verschillende hoekjes die individueel (of in kleine groep) werden voorgesteld waardoor de leerkracht de tijd heeft bij elk kind individueel langs te gaan.

Ook de kring krijgt elke dag zijn vaste plek, samen met het levensboek.

 

Het gebruik van de drie ruimtes kent een vaste structuur binnen het dagverloop. Zo wordt er in de voormiddag meer ingezet op de klasruimte en in de namiddag op de ruimte van spel/atelier.

​

Elke week heeft een vast ritme en wordt gekenmerkt door vaste groepsactiviteiten. Bijvoorbeeld: maandag een wandeling maken, dinsdag biodanza, woensdag een gezond tienuurtje maken, donderdag schilderen, vrijdag tekenen,… 

 

De leerkracht is zich voortdurend bewust van zijn eigen houding en gedragingen. Wat wij elke dag doen, hoe wij praten, reageren, wat we met het kind doen of het kind laten zien, dat alles draagt bij tot de ontwikkeling van het kind.

 

Een kleuter leert en leeft vanuit nabootsing. De handvaardigheid, de huishoudelijke taakjes, de leefwijze(r)s en verwondering voor het leven, worden via nabootsing eigen gemaakt door de kinderen.

Zo leggen zij goede gewoontes in allerlei praktische handelingen en hun houding aan voor het latere leven en werken.

 

We werken niet rond vaste thema's, maar met projecten die de kinderen zelf kiezen. De kinderen leren door te experimenteren, ervaren, naar buiten te trekken en op uitstap te gaan.

​

Tot slot krijgen de kinderen de vrijheid te exploreren en verkennen van de wereld; de ruimte om volledig op te gaan in hun fantasie en spel; de vreugde en enthousiasme om samen te zingen, bewegen en dansen; de vanzelfsprekendheid tot zelfexpressie en verbondenheid.

 

 

LAGERE SCHOOL

 

Ritme, regelmaat en structuur zijn nog steeds de fundamenten van onze werking. Dit geeft de nodige rust, ruimte en creativiteit om het kind de kans te geven te leren vanuit zijn eigen wil.

Leren door nabootsing neemt gaandeweg plaats voor een bewust leerproces. De leerstof wordt beleefd, en dat op het eigen tempo van het kind.

Iedere ochtend wordt op een levendige manier nieuwe leerstof aangebracht via verhalen, onderzoeken, beeldend materiaal.

De leerstof wordt aan de hand van zorgvuldig uitgekozen materialen gebracht, zodat dit het kind op verschillende lagen raakt. 

 

We spreken het kind aan op cognitief, technisch, emotioneel gebied. Dit wil zeggen dat de leerstof zodanig wordt aangeboden en verwerkt dat het kind van binnenuit in beweging wordt gebracht. 

 

Ieder kind wordt steeds benaderd vanuit een openheid voor ieders uniciteit. Naast de gemeenschappelijke doelen die behaald moeten worden, zal elk kind zich kunnen ontwikkelen volgens zijn persoon.

 

De kring is de plek waar kinderen samen komen nadat ze met grote focus leerinhouden van zowel taal, rekenen, wero als andere vakken verwerkt hebben. 

In de kring is er ruimte om te praten, verhalen te beluisteren en vertellen, delen wat hen bezighoudt en zo veel meer.

 

Tot slot krijgen de kinderen de vrijheid te exploreren en verkennen van de wereld via de atelierwerking. In de ateliers kunnen ze aan de slag met verschillende technieken en materialen, via beweging, creativiteit en expressie. Het is een plek waar alle leerinhouden verder uitgespit kunnen worden, zodat de voeling met het leven nog groter wordt.

​

​