Kernpunten

GEBORGEN VRIJHEID

 

Een klas bestaat uit een georganiseerde ruimte zodat vrijheid een ware plek kan krijgen.

 

Elke ruimte bestaat eveneens uit een zorgvuldig opgebouwd en georganiseerd aanbod. Kinderen worden uitgenodigd individueel of in kleine groep de materialen te onderzoeken en ontdekken op een interactieve manier met de leerkracht. 

 

Vanuit deze kennismaking met de verschillende hoeken/ruimtes krijgen kinderen de kans zich verder te ontwikkelen aan de hand van de voorgestelde materialen. Ze hebben de vrijheid te kiezen uit het gegeven aanbod.

  

De geborgen vrijheid zit in een rijke, maar niet overladen omgeving. Een plek waar een kind zelf kan leren, met de hulp van de leerkracht of klasgenootjes.

 

 

 

CREATIVITEIT

 

Leren is een creatief proces dat ruimte biedt aan authenticiteit, spontaniteit, vreugde en enthousiasme. Cultuur wordt levendig en concreet aangeboden. De pedagogiek is actief, je leert door te doen, het be-grijpen van de wereld.  

 

Kinderen worden geprikkeld in hun creativiteit. Er is ruimte voor eigen inbreng  en zelfexpressie. Wat kinderen bezighoudt, wat hen boeit en raakt, krijgt ruimte via de lessen muzische vorming en een vaste plek in de klas.

​ 

Er wordt geschilderd en getekend zonder voorbeeld of kleurplaat. We geven de kans aan elk kind zich te uiten op zijn eigen manier. Elk werk is een creatie vanuit vrije creativiteit en expressie. Creaties worden opgewekt via het thema of project; door muziek, dans of beeld. Het resultaat is steeds een expressie van het leven. We stimuleren het kind om kind te laten zijn, in zijn ongedwongenheid en fijngevoeligheid van en voor het leven.

 

​

 ​

ONTMOETING

 

De kring is een belangrijke plek in de klas. Deze wordt dagelijks gecreëerd door de groep die samenkomt. Het is een moment waarin kinderen en leerkracht samen praten, luisteren, lachen, delen wat hen bezighoudt of simpelweg genieten van het samen-zijn. Het gaat om samen doen, samen leren, vreugde en verdriet, samen beleven, plannen maken met elkaar, afspreken en organiseren. De kring is het startpunt van participatie en inspraak van elk kind in de klas en ruimer gezien, de school. 

​

Alle gesprekken stimuleren de behoefte van kinderen om te communiceren. In onze samenleving wordt steeds meer beroep gedaan op de taalvaardigheid van kinderen en volwassenen. Een goede taalvaardigheid maakt dat we zelfstandige wezens zijn die zich kunnen uitdrukken en de wereld beter leren begrijpen.

 

Taal vraagt een dagdagelijkse focus van de leerkracht. Er wordt bewust ingezet op: het benoemen, zich heel precies uitdrukken, een juiste en ruime woordenschat hanteren, een goede communicatie.

 

​

Correct, vlot en precies kunnen praten is niet alleen een garantie op sociale integratie, maar is vooral een middel om complex, logisch, rijk, exact en gestructureerd te kunnen denken. We kunnen besluiten dat een goede cognitieve ontwikkeling gestimuleerd wordt door het ontwikkelen van een rijke mondelinge taal. 

 

​

 

NATUUR

 

De buitenomgeving krijgt een belangrijke en actieve plek in ons onderwijs.

 

De groene en bosrijke omgeving nodigt uit om naar buiten te gaan. Tijdens het buiten zijn ervaren de kinderen de seizoenen, weersinvloeden, volgen ze de ontwikkelingen in de natuur en beleven ze het buitenleven met al hun zintuigen.

We werken graag met natuurlijke materialen in allerlei spel- en leermomenten. 

 

De verbinding met de natuur zorgt voor ruimte, rust en een grotere verbinding met de wereld. 

 

 

​

BEWEGING

 

In de klas is bewegingsvrijheid altijd aanwezig. Kinderen krijgen de keuze te leren waar ze willen (vb. op een stoel of op een matje op de grond)

Elke dag wordt bewust aandacht gegeven aan beweging; niet alleen tijdens vrije speelmomenten buiten, maar ook door geleide activiteiten van beweging, spel en dans aan te bieden.

Kinderen krijgen ook de ruimte niets te doen, te rusten wanneer ze nood of behoefte hebben aan rust, te observeren wat er in de klas gebeurt.

​​

​

 

CONTRACTWERK

 

We implementeren contractwerk als pedagogisch instrument om de autonomie en verantwoordelijkheid van de kinderen te stimuleren. Het doel is om kinderen in staat te stellen het eigenaarschap van hun leerproces weer in eigen handen te nemen. 

Contractwerk is een gestructureerde aanpak waarbij kinderen zelfstandig aan opdrachten werken binnen een vooraf bepaalde tijdspanne. Het biedt hen de vrijheid om te kiezen wanneer, waar en met wie ze werken, terwijl ze leren omgaan met verantwoordelijkheid en executieve functies ontwikkelen. Contractwerk bevordert intrinsieke motivatie, stimuleert zelfreflectie en draagt bij aan het probleemoplossend denken.

​​

​

​

PROJECTWERK

 

Projectwerk vertrekt vanuit de interesses van het kind: wat leeft er, welke vragen zijn er? Wat willen ze leren vanuit hun hoofd, hart en handen?

​

We geven de kinderen ruimte voor initiatief. Ze komen samen in groep tot een projectkeuze of willen samen een projectonderwerp exploreren. Aan de hand van verschillende fases worden interesses en vragen verzameld. De weg naar het eindproduct stippelen ze met de andere kinderen uit. Hierbij worden de individuele talenten van de kinderen aangesproken om te kunnen samenwerken en tot een gezamenlijk eindproduct te komen.

​

De jongste kleuters werken aan een dagproject.

De oudste kleuters en kinderen van de eerste graad werken samen aan een project.

De tweede en derde graad werken samen aan een project.

​

​